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　　大風車網：據悉，3月31日，育英學校正式啟動“問道·對話”課程，學生可以通過諫言郵箱或直接到教育中心報名，憑借邀請函在午餐時間與學校領導老師“對話”。在對話中，學生可以暢所欲言，交流學習上的困惑，對校園活動、學校管理等方面提出意見和建議，為學校發(fā)展諫言獻策。
　　幾年，我校按照辦一流名校的目標，對各項工作進行了梳理和規(guī)劃，目前已經完成了對校園環(huán)境改造和教學資源的整合。
　　從本學期開始，教育內容，尤其是課程建設又步入了一個新的臺階。比如：隨著校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽、校園演奏演唱會、風云人物評選、女生節(jié)、轟轟烈烈的志愿服務活動的開展，我們驚喜地發(fā)現操場上更加熱鬧了，籃球不再只是男生的專利；課間、放學后，大廳里練鋼琴的同學多了，曲目彈得越來純熟；課余時間同學們開始把玩魔方，談論盲填數獨、“最強大腦”……積極組建社團的同學越來越多，社團活動內容也更加豐富多彩；志愿者活動成為了常態(tài)工作，志愿服務項目愈發(fā)豐富，服務質量也提高了……同學們在展示自我服務他人的過程中鍛煉和提升了自主管理的能力。這些豐富多彩的系列活動使最美校園靈動了起來，迸發(fā)出勃勃生機，也逐漸構成了育英學校的德育課程體系。
　　學生在感受學校的發(fā)展變化的同時，也體驗到了先進的育人理念給自己帶來的發(fā)展機遇。學校是學生的學校，學校是同學們生活、學習、成長的地方，熱愛她、維護她是每一個同學的責任，都應該有主人翁的意識和責任感，為學校發(fā)展諫言獻策.因此，在于校長的提議下，啟動了“問道·對話”課程。
　　起初，只有學生干部和社團負責人為學校發(fā)展諫言獻策，慢慢地普通同學也加入了進來。在這幾天的“對話”中，學生對校服、社會實踐活動、食堂就餐、課堂教學、學生社團、學校網站等問題與學校領導老師進行了溝通，并提出了很多好的意見和建議，學校“對話”老師也對學生提出的問題進行了反饋，達到了很好的效果。
　　“問道·對話”課程除了調動了學生參與學校管理的積極性外，也體現出對學生的尊重，讓學生體會被尊重的益處，從而學會尊重別人，教會學生遇到問題是如何溝通，如何去解決問題。