讀《充滿牛奶的池子》有感
　　
　　顧立新
　　
　　在一個很古老的國度里，有一位仁慈博愛的國王，他讓人準備了一個大水池，挖好后發出告示：“每個公民都必須白天準備一杯牛奶，晚上拿來倒池子里。”這樣第二天國王就可以用這此牛奶來救濟無家可歸的乞丐。
　　
　　一個男人準備牛奶的時候想：“如果我倒一杯水到池子里，晚上不會有人發現�！庇谑浅锰旌诙艘槐�水倒進池子后趕緊回了家。第二天早上，國王來池子邊時被眼前的景象驚呆了：池子里全是水！因為每個人都是像那個男人一樣想的。
　　
　　這個結局出乎很多人的意料，但轉念一想卻又不覺得意外了，有的人會從人性上來說：人性都是自私的。而有的人會從制度上說：國王的安排有問題，要不為什么要求晚上去倒牛奶？就不能像捐款一樣在臺上眾目睽睽下去做嗎？然后開始質疑這個故事，從此不再相信寓言故事。當然我也不相信寓言的真實性，但我卻認同寓言帶給了我們現實生活中很多被掩蓋的真相。做為教師，我常常自�。喝绾伪苊鈱W生產生一種逃避學習，逃避教師監管，產生“多我一個不多，少我一個不少！”的心理。
　　
　　老師一個人面對著幾十個學生，上課時不公要盡力的表達著自己的思維，還時時刻刻關注著學生的學習狀態。不可否認，教師對學生很多時候只能是有心無力的關愛。對于多次提醒，教導之后并無改善的學生，大多數老師不得不放棄。這樣的放棄一經產生會迅速產生連鎖反應，如同故事中只要有一個人倒的不是牛奶，接下來會有更多的人往池子里倒水。逃避是每個人遭遇困難之后的第一反應，還放任不管，會產生劣幣驅逐良幣的現象。(WWW.FWSIR.COM)如此下去無論對學生的學習還是教師的教學都會產生消極影響。
　　
　　如何才能避免這樣的現象出現呢？學生做為一個獨立的個體，老師應從心理層面給予幫助，適當的疏導、施壓、輔之不間斷的交流，從很多例子中可以看到這種方法有不錯的效果。但我想強調的是，制度才是解決這個問題的關鍵，毫不隱晦的說，只有制度才能把教師從這樣的困惑中拯救出來。老師不能要求每個學生擁有超強的自我約束力，但強有力的制度可以幫助他們對面臨的困難產生免疫力。
　　
　　當然，學生收獲到的除了克服困難后的自信，還應有對制度的敬畏！