目前，對于高校工資改革方案，一種聲音是要打破大鍋飯，強化競爭，制度層面就是學習美國的終身教職制度，六年非升即走。另一種聲音，則主張是“養(yǎng)起來”，財務自由有利于學術繁榮。既然教育通常被視為一種公共產品，那么教師就不是出售知識為生的職業(yè)。況且，教師的工作作為創(chuàng)造性勞動，有其特殊的定價機制。一種方式是拍賣;另一種則是依靠勞動力市場的競爭來實現(xiàn)。下面快車教育小編就為大家?guī)?016教師工資改革最新消息，供大家參考。
既然收入并不是很高，為何那么多優(yōu)秀的人才還是擠破腦袋競爭大學的教職呢?對每一個職業(yè)而言，都存在一個核心的激勵。對于大學教師而言，核心的激勵是聲譽，是同行的認可。很少有其他職業(yè)，像學術活動那樣強烈地需要外部認同。但這不意味著收入就不重要。
回到中國工資改革方案本身，我們需要了解一下大學教師的工資結構。
本人執(zhí)教于滬上某知名高校，博士學歷，副教授職稱。我的收入由五部分組成??
第一部分是學校發(fā)放的工資，來自國家財政撥款，每月大約六千元左右
第二部分是入選了學校某個人才計劃，崗位津貼每月兩千多元，三年為限，到期就沒有了
第三部分是院系津貼，也是兩千多元一個月，主要取決于工作量，包括課時量和其他行政工作
第四部分是年終獎，兩三萬元一年;上海中公整理
第五部分是科研獎勵，發(fā)表論文的獎勵，相當于計件工資。
中等專業(yè)學校教職工工資制度
中等專業(yè)學校教職工工資制度的改革，按照、國務院下達的《國家機關和事業(yè)單位工作人員工資制度改革方案》(以下簡稱《改革方案》)和國務院工資制度改革小組、勞動人事部《關于實施國家機關和事業(yè)單位工作人員工資制度改革方案若干問題的規(guī)定》執(zhí)行�，F(xiàn)結合中等專業(yè)學校的情況和特點，提出如下實施方案。
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