經(jīng)典語錄一

　　我們都知道，初中的教學(xué)與小學(xué)的教學(xué)有所不同，這沒有什么奇怪，就象小學(xué)高年級的教學(xué)與低年級的教學(xué)有所不同一樣，隨著年齡的增長，知識的不斷豐富，學(xué)習(xí)自覺性的不斷增強(qiáng)，理解力和思維能力的不斷提高，教材也隨之加深拓廣，老師的教學(xué)也由扶著學(xué)生走路到逐漸放開手讓學(xué)生自己走路，這是很正常的現(xiàn)象。

　　在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，一般地說，只要記住老師講的內(nèi)容，就會在考試中取得比較好的成績，這是由小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定的，小學(xué)的知識比中學(xué)淺，需要記憶的內(nèi)容比需要理解的多，它比較重視形象思維。

　　升入中學(xué)，隨著年齡的增長，邏輯思維逐步在我們的思維中占據(jù)主導(dǎo)地位。因此在中學(xué)的學(xué)習(xí)中更注重對知識的理解，要在理解的基礎(chǔ)上記憶和應(yīng)用，要把已學(xué)的知識形成一個有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)，使它成為新知識的生長點(diǎn)。

　　為了防患于未然，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中不能順其自然，而應(yīng)力求改變現(xiàn)狀，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，掌握正確的數(shù)學(xué)和方法是至關(guān)重要的，是事半功倍的關(guān)鍵所在。對于初中生來講，簡單的說要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中謹(jǐn)記：代數(shù)的，“方程”的，“數(shù)形結(jié)合”的，“轉(zhuǎn)化”的。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)的核心是“數(shù)”，初中數(shù)學(xué)的核心是“式”(用字母代替數(shù)，稱之為“代數(shù)”)。小學(xué)的幾何為“面幾何初步”，而初中幾何為“面幾何和立體幾何初步”。客觀地說，小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)從思維的維度來說有著本質(zhì)的不同和很大的跨度。而現(xiàn)有的中小學(xué)教材中，小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)存在知識系統(tǒng)缺乏聯(lián)系的結(jié)構(gòu)性矛盾。由于數(shù)學(xué)的特殊地位，這些問題的解決情況直接決定了學(xué)生在以后各學(xué)科學(xué)習(xí)中的成績走向。

　　小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境相對較為寬松，而中學(xué)課業(yè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)習(xí)任務(wù)重，如何幫助孩子盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活?在此向各位家長推薦八步學(xué)習(xí)法：

　　(1)制定計劃。家長一定要督促孩子結(jié)合初中課程設(shè)置特點(diǎn)，有效地制定適合自己的計劃，并隨時調(diào)整，嚴(yán)格實(shí)施。

　　(2)課前預(yù)。要養(yǎng)成課前預(yù)的好慣。通過自主學(xué)習(xí)掌握一定基礎(chǔ)知識，及時發(fā)現(xiàn)問題，在課堂學(xué)習(xí)時更有針對性。借助于網(wǎng)絡(luò)等獲取有效資源，開闊視野，提高學(xué)生獲取信息的能力。

　　(3)上課專心。課堂是學(xué)生獲取知識的主渠道，專心致志地參與到課堂教學(xué)中，是有效獲取知識的保證。在課堂教學(xué)中，不但要做到自主學(xué)習(xí)，還要學(xué)會合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。調(diào)動學(xué)生的五官來體驗(yàn)，在做中學(xué)，學(xué)中做。

　　(4)復(fù)鞏固。復(fù)，既包括對知識的鞏固與深入探究，又包括對學(xué)習(xí)過程的反思回顧。及時有效地復(fù)，使在課堂中學(xué)到的知識得以鞏固提升;回顧與反思，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，不斷尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　(5)作業(yè)。作業(yè)是必不可少的一個環(huán)節(jié)，它包括幾個方面：①基礎(chǔ)作業(yè)：字、詞、句、篇、概念等需要扎實(shí)的掌握;②探究作業(yè)：對在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題深入探究。

　　(6)解決疑難。在預(yù)或復(fù)中遇到的難點(diǎn)或不明白的地方，要敢于暴露，向同學(xué)或老師求教。

　　(7)系統(tǒng)復(fù)。在雙休日、重大節(jié)假日、寒暑假等，針對自己這段時間學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)重點(diǎn)，有針對性地感悟復(fù)。個別疑難處，可以請老師或同學(xué)幫忙，否則學(xué)習(xí)上的“疙瘩”越聚越多，便無法解開。

　　(8)課外學(xué)習(xí)。這是新教材實(shí)施中重要的一個環(huán)節(jié)，應(yīng)引起家長極大的關(guān)注。注意關(guān)心孩子，從他感興趣的話題入手，鼓勵孩子多接觸生活，多參加社會、學(xué)校、社區(qū)、班級的各種文體活動和公益活動，在活動中成長，在實(shí)踐中反思，有些經(jīng)歷甚至是他一生的借鑒。家長還應(yīng)創(chuàng)設(shè)讀書的家庭氛圍，指導(dǎo)孩子多讀一些名著、古詩詞、科普類等方面的書籍，努力開闊自己的視野，提高文學(xué)素養(yǎng)，并讓孩子注意積累一定的讀書資料。

　　未來的文盲不是那些不會閱讀的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。因此，培養(yǎng)學(xué)生過硬的自學(xué)能力是中學(xué)區(qū)別于小學(xué)的一個重要方面。古人云：“授人以魚，只供一飯之需; 教人以漁，于終身受用無窮”。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣，讓他們掌握適合自己學(xué)習(xí)的方式方法，他們會終生受用。

　　數(shù)學(xué)題目是無限的，但數(shù)學(xué)的和方法卻是有限的。我們只要學(xué)好了有關(guān)的基礎(chǔ)知識，掌握了必要的數(shù)學(xué)和方法，就能順利地對付那無限的題目。題目并不是做得越多越好，題海無邊，總也做不完。關(guān)鍵是你有沒有培養(yǎng)起良好的數(shù)學(xué)思維慣，有沒有掌握正確的數(shù)學(xué)解題方法。當(dāng)然，題目做得多也有若干好處：一是“熟能生巧”，加快速度，節(jié)省時間，這一點(diǎn)在考試時間有限時顯得很重要;一是利用做題來鞏固、記憶所學(xué)的定義、定理、法則、公式，形成良性循環(huán)。

　　解題需要豐富的知識，更需要自信心。沒有自信就會畏難，就會放棄;只有自信，才能勇往直前，才不會輕言放棄，才會加倍努力地學(xué)習(xí)，才有希望攻克難關(guān)，迎來屬于自己的春天。

　　俗話說“有志者，事竟成”。說的是如果一個人有奮斗的目標(biāo)，堅持努力下去，就一定會成功。我們都希望成功，希望自己成長得更好，所以進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境就要給自己確立一個奮斗目標(biāo)，把“自強(qiáng)、自立、自律”記在心中，踏踏實(shí)實(shí)地邁好第一步，學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，把自己塑造成一個高素質(zhì)的人。

　　經(jīng)典語錄二

　　只要學(xué)校之間存在差距，優(yōu)質(zhì)教育資源供需不衡，擇校就不可避免。

　　——一位老教育工作者

　　小升初是大社會的折射，大環(huán)境好了，小環(huán)境自然改變;現(xiàn)在指望小升初公公正是不切實(shí)際的。

　　——學(xué)生家長

　　沒有最好的學(xué)校，只有最適合孩子的學(xué)校，別讓家長的盲目行為助長了擇校風(fēng)。

　　——一位政協(xié)委員

　　一定要出人頭地是一種扭曲的價值觀，這種價值觀是導(dǎo)致童年恐慌的根源。

　　——兒童教育專家孫云曉

　　抱怨無濟(jì)于事，政策不會因?yàn)槲覀兊谋г苟�改變。如果非要抱怨，其�?shí)不妨抱怨我們家長自己：為什么沒有進(jìn)一家有“共建”名額的單位?為什么沒有準(zhǔn)備足夠的錢?為什么沒把孩子生在美國?