今天作文課上，老師說要帶我們做一個(gè)小盒子，我非常好奇，這是作文課還是手工課呢？這時(shí)老師又對(duì)我們說：“做這個(gè)小盒子有一點(diǎn)難度，大家一定要認(rèn)真做呀！”我想我一定能做成功的。
開始了！老師對(duì)我們說：“首先要做盒子的底部。”我按照老師的方法先進(jìn)行行對(duì)折，再進(jìn)行對(duì)角對(duì)折，最后打開，我發(fā)現(xiàn)紙上出現(xiàn)了一個(gè)“米”字折痕。我很輕松就完成了，這對(duì)經(jīng)常動(dòng)手的我來說簡(jiǎn)直是小菜一碟。正想著，老師說：“請(qǐng)把紙翻過來。”我一聽非常奇怪，老師為什么要把紙翻過來呢？但我還是趕緊按老師要求翻了過來。老師接著說：“四個(gè)角向中間折，這樣底就做好了。”這么簡(jiǎn)單，我心里想。
該做小盒子的“圍墻”了，老師故作神秘地說：“這一步你們自己看著書上的步驟做，看誰(shuí)做得最快。”我胡亂地看了一眼書上的步驟，上手就開始折，左折右折總算把“墻”立起來了。可是我突然發(fā)現(xiàn)和書上做的不一樣，看來是哪個(gè)環(huán)節(jié)除了差錯(cuò)。我非常著急，就在這時(shí)，我想起老師對(duì)我們說的一句話：失敗乃成功之母。接下來，我又仔細(xì)地看了一下書上的步驟，哦，原來是少了一步，怪不得呢？我認(rèn)真地回憶了一下老師的動(dòng)作：先用大拇指摳住“圍墻”的邊，再用食指把旁邊的三角形折痕頂進(jìn)去，同時(shí)用中指往上托起剩下的邊，最后用大拇指牢牢地按住翻過來的紙，并使勁壓了壓。弄的我是手忙腳亂，費(fèi)了九牛二虎之力，這次終于做成功了。
我看到自己做的小盒子非常高興，它既能放橡皮，又能放卡片，還能放鉛筆削當(dāng)垃圾盒用呢！這真是個(gè)多功能的盒子呀！我要多折幾個(gè)，方便家人。
“今天作文課上，老師說要帶我們做一個(gè)小盒子，我非常好奇，這是作文課還是手工課呢？這時(shí)老師又對(duì)我們說：‘做這個(gè)小盒子有一點(diǎn)難度，大家一定要認(rèn)真做呀！’我想我一定能做成功的。”懸念迭起，引起讀者的閱讀興趣。如果文章能由事悟理，立意就更深刻了。
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