目前教師工資以教師職稱取酬，由于學校中、高級教師職稱有教師名額限制的，特別是高級教師。達到條件的教師工資上漲遠遠多于限制的教師名額，造成教師資歷、教師學歷、教師能力、教師工作量、教師成果差不多的教師之間(尤其農村義務教育的教師)的教師工資收入差距過大：高級教師與初級教師相差接一半;并且嚴重影響教師退休待遇.想辦好學校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定教師工資，不僅不能真正的調動廣大教師的積極性，大部分因教師職稱原因收入致使教師間差距過大，嚴重影響教師工作效率，特別是沒有晉級教師職稱希望的，后遺癥一大堆。因為教師也是人，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅使下，導致教師師資流失嚴重，無法跳槽的教師，產生的不良后果將越來越多，于是每次高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領導、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機可趁。許多原來要好的教師，因此反目成仇，甚至還動用了黑社會，增添紀委等部門麻煩和工作成本。因為教師職稱取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的教師工資不公感最為強烈，教師工資以教師職稱取酬政策影響安定、破壞公、損害干群關系、對和諧社會的構建造成嚴重威脅。

為防止教師工資分配不公已日益從經濟問題造成的民生問題演變為教師工資不均的嚴重社會問題;因此通過教師工資改革中的“教師工資限高、教師工資穩中、教師工資托低”，逐漸淡化教師職稱工資，或取消中學教師工資、小學教師職稱工資。建立效率與公辯證統一的收入分配，勢在必行。

在今年的兩會上，教育問題依舊廣受網友們的關注。

兩會回應建議優先保障新建學校教師編制

全國人大代表、山東省教育廳副廳長張志勇表示，我國基礎教育資源空間布局由農村教育為主轉向城鎮教育為主的拐點已經出現。面對日益加速的城鎮化進程，各級政府如果不加快建設新學校，只靠現有學校硬往里“塞”學生，不僅導致城鎮學校“大班額”現象激增，更給我國城鎮教育資源布局和建設留下極大的隱患。

未來20年，解決城鎮教育資源的短缺將是各級政府面臨的長期任務。各級政府每年必須按照適齡學齡人口的增長，建立城鎮教育資源常態建設機制。城鎮新建學校面臨的最大挑戰是土地指標和教師編制緊缺。建議國家優先保障新建學校土地指標和教師編制。

高校教師待遇民辦公辦應并軌

山東省政協委員、山東英才學院董事長楊文建議建立民辦高校人才支持機制。

楊文回應說，造成民辦高校師資流動率比較大的根本原因，還是體制的壁壘。可喜的是，國務院出臺的關于將企事業單位社保實現并軌的政策，對民辦高校的教師來說是一個利好的消息。

她說，在師資隊伍建設方面，民辦高校在自身努力的同時，更需要來自公辦高校的人才支持，這就需要打破體制壁壘，在工齡、退休待遇方面實現公辦與民辦高校的并軌。同時，教育主管部門能夠制定相應政策，讓公辦高校委派骨干教師與學科帶頭人到民辦高校任職，提高民辦高校的教學水。