我工作的小學(xué)在城區(qū)外圍，距離老城區(qū)二三華里，中間隔著莊稼地，除了門(mén)前馬路上有路燈，其實(shí)跟鄉(xiāng)村沒(méi)什么區(qū)別，比農(nóng)村集鎮(zhèn)還冷清。但因?yàn)樵缇捅灰?guī)劃到縣城了，所以學(xué)校名義上也算城區(qū)小學(xué)，很多農(nóng)村的孩子進(jìn)不了老城區(qū)的學(xué)校，就只能來(lái)這里了。

這幾年我們學(xué)校生源暴漲，這學(xué)期，全校插班生就來(lái)了五六十個(gè)，除了幾個(gè)從外省轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的，大多都是鄉(xiāng)村的孩子，我教的班里就有好幾個(gè)。

有一個(gè)插班生的家長(zhǎng)可能“見(jiàn)多識(shí)廣”，剛開(kāi)學(xué)幾天就給班主任和我打電話，請(qǐng)我們?nèi)ヒ患揖频辏�甚至還請(qǐng)到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。這個(gè)時(shí)候，我其實(shí)還沒(méi)弄清哪個(gè)學(xué)生是他的孩子。我從來(lái)沒(méi)接受過(guò)家長(zhǎng)的邀請(qǐng)，一是自己也有孩子晚上需要照顧，二是特討厭酒桌上浪費(fèi)時(shí)間，何況我基本是不喝酒的。我懷疑他的孩子有什么問(wèn)題，要知道，我們這里全是“超大班”“特大班”，每個(gè)班都有七八十、八九十個(gè)學(xué)生，問(wèn)題學(xué)生已經(jīng)夠多了。

實(shí)際上，這些“進(jìn)城讀書(shū)”的插班生，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)還是紀(jì)律方面，總體上都很令人頭痛。他們中大多數(shù)都是遠(yuǎn)離家長(zhǎng)、寄宿在校外托教部的，老師想跟家長(zhǎng)溝通很不方便。

不過(guò)，上面說(shuō)的那個(gè)學(xué)生倒是有家長(zhǎng)陪讀，他們?cè)趯W(xué)校附租了房子。后來(lái)聽(tīng)班主任說(shuō)，吃飯的時(shí)候那位家長(zhǎng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)自己沒(méi)文化，孩子的學(xué)習(xí)全指望老師了。我心里不由得苦笑，這等于是把希望全寄托在老師身上了。

這不，那孩子又被家長(zhǎng)送到了班主任辦的輔導(dǎo)班，每天下午放學(xué)后，又給孩子“加餐”一個(gè)多小時(shí)。這家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)足夠重視了，對(duì)城里學(xué)校的“規(guī)矩”也了解不少，但他們哪里知道，課外輔導(dǎo)班往往只有一個(gè)老師，除了代替家長(zhǎng)檢查家庭作業(yè)，別的其實(shí)什么都不做。有的老師還仔細(xì)批改，有的則只是檢查一下，或者讓成績(jī)好一些的學(xué)生代為“批改”。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都有作業(yè)的話，一個(gè)人哪里忙得過(guò)來(lái)？

似乎還擔(dān)心學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，那家長(zhǎng)有一次找到我，要我給他孩子一些建議，看看孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還應(yīng)該在哪些方面加強(qiáng)訓(xùn)練，是不是要報(bào)一個(gè)星期天的作文輔導(dǎo)班，又問(wèn)該買(mǎi)哪種作文選比較好。

的確，那孩子剛剛完成的作文和周記都很不成樣子，我也沒(méi)時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)他。不過(guò)，我不主張孩子去作文輔導(dǎo)班，因?yàn)槟切┑胤街粫?huì)教學(xué)生“仿寫(xiě)”，我一點(diǎn)都不喜歡沒(méi)有個(gè)人生活體驗(yàn)的作文。我也不支持學(xué)生看“作文選”之類的書(shū)，還不如多看點(diǎn)童話和科幻故事呢。

但家長(zhǎng)還是把孩子送到了一個(gè)作文輔導(dǎo)班，每周一個(gè)下午。隨后我還得知，那孩子又報(bào)了一個(gè)英語(yǔ)輔導(dǎo)班。雙休日孩子還能玩嗎？我想，孩子也許會(huì)感到一點(diǎn)點(diǎn)的慶幸，我布置語(yǔ)文作業(yè)都很少，而且盡量讓孩子們?cè)谡n堂完成，只有學(xué)習(xí)程度比較差的學(xué)生要拖到課后。只是這個(gè)孩子的語(yǔ)文作業(yè)，課堂上能完成的話，質(zhì)量也很難令人滿意，字跡不工整、錯(cuò)別字多都算“小毛病”了。

有一次我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，孩子這樣太累。你猜家長(zhǎng)怎么說(shuō)：“我讓他進(jìn)城，可不是叫他來(lái)享福的。不吃點(diǎn)苦，他咋能學(xué)好呢？”我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，孩子已經(jīng)10歲了，這個(gè)年齡已經(jīng)開(kāi)始有逆反心理了，越是這樣把孩子捆到學(xué)習(xí)桌上，他可能越容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。但家長(zhǎng)自有他的道理：“在老家學(xué)校管得松，他都玩三四年了，現(xiàn)在長(zhǎng)大了，該懂事了。我這不都是為他好嗎？”

就這樣讓孩子進(jìn)城上學(xué)，孩子的感受家長(zhǎng)知道嗎？那些把孩子托付給托教部的家長(zhǎng)又是怎樣想的呢？孩子進(jìn)城學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，遠(yuǎn)在老家或者外地的家長(zhǎng)又了解多少？