一、廣州南洋理工職業學院市場營銷普通批專業分數線是多少分

根據2023年廣州南洋理工職業學院招生辦官方公布的錄取數據，我們可以知道廣州南洋理工職業學院的市場營銷專業在全國各省的最低分數線數據如下：

1、廣州南洋理工職業學院市場營銷專業在廣東省份2021年的歷史科目最低錄取分為221分，對應的最低錄取位次為264584名；

2、廣州南洋理工職業學院市場營銷專業在廣東省份2021年的物理科目最低錄取分為166分，對應的最低錄取位次為337507名；

3、廣州南洋理工職業學院市場營銷專業在廣東省份2020年的文科科目最低錄取分為158分，對應的最低錄取位次為255312名；

4、廣州南洋理工職業學院市場營銷專業在廣東省份2020年的理科科目最低錄取分為144分，對應的最低錄取位次為373729名；

二、廣州南洋理工職業學院市場營銷專業2019-2022年錄取分數線統計表

專業名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
廣州南洋理工職業學院市場營銷專業	2019	河南	文科	-	-	-
廣州南洋理工職業學院市場營銷專業	2019	河南	理科	-	-	-
廣州南洋理工職業學院市場營銷專業	2021	廣東	歷史	歷史+不限	221	264584
廣州南洋理工職業學院市場營銷專業	2021	廣東	物理	物理+不限	166	337507
廣州南洋理工職業學院市場營銷專業	2020	廣東	文科	-	158	255312
廣州南洋理工職業學院市場營銷專業	2020	廣東	理科	-	144	373729
廣州南洋理工職業學院市場營銷專業	2019	廣東	文科	-	-	277955
廣州南洋理工職業學院市場營銷專業	2019	廣東	理科	-	-	324177
廣州南洋理工職業學院市場營銷專業住宿費:1300元/學年,辦學地點:校本部	2022	廣東	歷史	歷史+不限	-	-
廣州南洋理工職業學院市場營銷專業住宿費:1300元/學年,辦學地點:校本部	2022	廣東	物理	物理+不限	-	-

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三、廣州南洋理工職業學院介紹

廣州南洋理工職業學院，是經廣東省人民政府批準、國家教育部備案的省屬全日制普通高等學校，簡稱“南洋理工”。學校與廣東科技學院、廣州華南商貿職業學院同屬廣東南博教育集團旗下高等院校，依托南博集團雄厚的辦學實力與集團化辦學優勢，取得了卓越的辦學成績，贏得了社會各界一致好評。學校坐落在有“廣州后花園”之稱的廣州市從化區，其前身是上海交通大學與西安交通大學的廣州校友為傳承和發揚南洋公學“教育報國”精神于1984年創辦的廣州南洋自學輔導大學。學校以“創百年學府，育產業精英”為愿景與使命，遵循“育人立校，質量興校，人才強校，榮校，制度治校”的辦學理念，以建設高水高職院校和舉辦本科層次職業教育為發展目標，立足廣州，面向廣東，服務粵港澳大灣區建設，主動適應珠三角產業結構和區域經濟社會發展需求，深入推進基于跨界發展的“階梯式、多臺”工學交替人才培養模式改革，致力于培養“德才兼備，技能突出，全面發展”的高素質應用型、復合型、創新型技術技能人才。校園辦學條件全面優化：學校設有建筑工程學院、智能工程學院、信息工程學院、衛生健康學院、經濟管理學院、數字藝術與設計學院、人文與教育學院、馬克思主義學院、通識教育學院九個二級學院。現有全日制專科在校生12000多人，專任教師700人，博碩占比60%，高級職稱占比24%。教師隊伍包括全國優秀教師、南粵優秀教育工作者、南粵優秀教師、廣東省技術能手等先進典型。校園占地509.8畝，規劃建筑面積40萬方米，已建成建筑面積20萬方米，固定資產總值6億多元；建有先進的專業實驗室（場）151個，其中國家級生產實訓基地1個，省級高職教育公共實訓中心1個，省級校內外實踐基地15個；多媒體教室186間，教學儀器設備總值達 6015萬多元，普通課室全部安裝空調；圖書館面積1.3萬方米，紙質圖書94.8萬多冊、電子圖書41萬冊；擁有標準塑膠田徑運動場、籃球場、網球場等學生文體活動場館；學生公寓全部裝有空調、寬帶，提供熱水供應等，并在生活區建有商業一條街等生活配套設施。教育教學改革成果豐碩：學校專業設置以工科類專業為主，醫、教、文、藝、經、管類專業協調發展，現有招生專業44個。擁有國家級骨干專業1個，省級品牌專業1個，省級“現代學徒制”試點專業4個，省財政重點支持專業群1個、專業5個。學校先后榮獲國家級獎項5項、省級獎項13項、市級獎項5項，其中《高職院校“技能優先，基礎模塊”教學改革研究》榮獲2017年全國民辦職業技術教育“十佳”案例獎，《“五維一體”思政工作模式》入選2019年廣東高校黨建“十佳創新案例”，《基于跨界的“階梯式、多臺”工學交替人才培養模式創新與實踐》榮獲2019年廣東省教育教學成果二等獎。校企協同育人成效顯著：學校緊緊抓住粵港澳大灣區建設重大機遇，堅持市場導向，大力探索“產教跨界發展、校企精準育人”的協同育人機制