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融合教育專業(yè)基本屬性

融合教育專業(yè)介紹

培養(yǎng)目標

該專業(yè)以馬克思主義，致力于培養(yǎng)具有堅定的政治方向、高尚的道德品質(zhì)、扎實的融合教育基本理論和實踐技能，能夠在普通學校、特殊教育學校、資源中心（教室）、融合教育中心等各級各類教育機構從事教育教學、巡回指導、管理與研究等工作、為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化貢獻力量的專門人才

融合教育專業(yè)就業(yè)前景

具備扎 實的幼兒教育專業(yè)基礎知識與基本理論、極強實踐能力的高質(zhì)量實用性與專業(yè)人才。不但具有 一般幼兒園教師應該有的教育教學知識與工作能力。

并且具有進行獨特幼兒教育指導的知識與能力。以“新文科、新師范、新入職幼教”為建設目標，根據(jù)國家教育部授予的各個各種教師專業(yè)標準中“師德為先、學員為本，工作能力為主，終生學習”的有關核心理念和規(guī)定，塑造師德崇高、技術專業(yè)愛意堅定不移、專業(yè)技能和專業(yè)能力扎扎實實，能擔任普通學校、資源中心（教室里）、全納教育核心等各個各種教育培訓機構課堂教學、巡回指導。

管理方法與科學研究等工作中，能思考實踐活動與溝通協(xié)作，具備終生學習與持續(xù)發(fā)展工作能力的“復合性”全納教育老師。全納教育概論、個別化教育方案的擬定與執(zhí)行、特殊兒童教育精確測量與評定、結合院校中的積極主動個人行為適用、結合院校的課程與教學調(diào)節(jié)、特殊兒童康復與練、通用性學習設計、資源教室（核心）的運營和治理、結合學校班級管理方法與教師素質(zhì)、結合教育研究方法。

特殊學生數(shù)學教學與具體指導、特殊學生閱讀教育與具體指導、學習困難少年兒童的全納教育、學習培訓與適應障礙學員的加強干涉等。根據(jù)系統(tǒng)軟件課程學習，本專業(yè)學員具備極強的研究能力和綜合實踐工作能力。絕大多數(shù)大學生就業(yè)于一般中小學校、結合教學資源核心、文化教育行政管理部門等，一部分大學畢業(yè)生將在世界各國知名大學和科研單位繼續(xù)深造。

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